教学摄影顽皮大叔，小明是个顽皮的小孩子五年级的学生还不知道学习的重要性请你用
来源：整理 编辑：摄影教程 2024-06-12 02:19:56
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1，小明是个顽皮的小孩子五年级的学生还不知道学习的重要性请你用
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 少壮不努力，老大徒伤悲。 若使年华虚度过,到老空留后悔心。
2，如何当好一个初中班主任有各种调皮学生的班级
作为一名学生呢！我强烈建议老师您多跟学生沟通，尽量表现出您对每一个同学的关心和重视，年轻老师要尽可能与学生打成一片并且建立一定的威信。同时表现出为人师的使命感和责任感，我个人喜欢有亲切感的老师。。。。。。
3，怎么管教调皮爱捣乱课堂的学生
多挖掘他的优点，尽量多表扬，多鼓励，哪怕是一点点进步，比如课堂上他有一分钟能坐下来听你讲课，那你都可以当堂表扬他这一分钟的表现。多给他在他认为意想不到而又能唤醒他心灵的东西。让他当班干部！
当然首先要让他知道班干部的作用和重要性
4，宝宝百天照哪里好一点
河西黄河路口（农业银行旁），新开一家儿童摄影店，拍得怎么样，没试不知道河西黄河路口（农业银行旁），新开一家儿童摄影店，拍得怎么样，没试不知道我的百天照是在欢乐家园照的半岁在顽皮仔各有各的风格吧到处尝试一下我正在想一岁去哪儿照呢我崽崽一百天在顽皮仔照的,技术确实没得说,价格也确实不便宜,河西市政府后面那条路,以前叫天平路靠长江北路那个口子上有一家专业儿童摄影的不错,搞活动的时候价格很实惠,技术也不错,内外景拍出来都蛮好的,制作的相集也很时尚,规模比顽皮仔要小些,技术上也差不了太多,.我崽崽半岁,一岁和二岁的都在那儿拍的,叫Uncle麦专业儿童摄影[[i] 本帖最后由 第三只眼 于 2008-12-5 16:08 编辑 [/i]]传说是顽皮仔不错..但价格比较贵...写真找小店拍出的效果也不错啊...
5，好班主任班长老师应该怎样管理一群顽皮的孩子
呵呵 我觉得：
班主任最重要的就是要和小孩子打成一片 看到他们的优点 不当面批评人 多表扬他们 不管他有多糟糕 总有好的一面 有些孩子成绩不好是天生的不用强求 你只需要整体的进步 整体的进步最关键的就是风气 风气来源于班集体的团结
要有一个团结的班集体就要有一个会来事儿的班长 班长不用成绩好 但是一定要在学生中有威信 哪怕他成绩再糟糕 组织能力上去了 这个班就成功了
英语语文老师最重要的就是增强课堂趣味性 不妨你讲少一点 学生多说点 比如搞成学习小组 把一个但学的分配到每个小组 让小组上台代替您 讲课 您再做必要的补充
当然要调动起积极性孩子们才会愿意参加 如果是小学生 奖励可以包括发糖
初中生高中生 直接免作业 免做清洁卫生来得更直接 或甚至用班费刺激他们（虽然用钱不太好 但是现在的孩子谁不喜欢钱）
这只是我作为一个学生的建议 希望对您有用哈哈哈 这个太简单了 为什么他们不听你的话是因为你们自己的问题 只有教不好的老师没有教不好的学生
也许你的教育方法要有所改变了 你们当老师的不能抹杀了孩子们的天性 我个人认为你真的想教好的话 总是有办法的 我相信你 不可能、、、无论是多有潜力的老师、都不能把学生做到上课不搞小动作、如果说上课不说话还比较现实点、、现在的学生、、一个比一个厉害、、、可能会不搞小动作吗？？除非你的课精彩的让他们喜欢、、不然没有办法可以做到的。。。。。因为、、、、
6，如何对待课堂上学生的调皮现象
一、教学中对学生调皮现象的认识误区及原因调皮在现代汉语词典中的解释是：①顽皮。②不驯顺；狡猾不易对付。③指耍小聪明，做事不老实。在课堂教学中，我们经常把调皮的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、不听话的学生，我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生，从而将调皮学生的范围扩大化，使教师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。究其原因，我认为主要有以下三点。1．传统化学教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作图纸，把课堂当成了车间，力求将学生加工成标准件，强调共性，忽视了个性。2．在课堂教学过程中，过分强调了教师的主导性，学生只是被动地适应，总是教师教什么，学生学什么，或是教师讲学生听，教师问学生答。长期处在讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价的教学模式中，这种固定模式的主要特点是教学过程规范，有利于基本技术与技能的教学，但是备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一种标准，这是现行教学中存在的一个突出问题，忽视了学生的个性，压制了学生创造力的培养，不利于激发学生参与化学锻炼的积极性、主动性，不利于培养学生的化学能力，不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性，限制了学生的思维和想象力，使学生渐渐对化学课失去了兴趣，不能达到素质教育的目的。3．在我国长达数千年的悠久历史中，师道尊严的观念根深蒂固。学生是接受教导的人，处于未知和知之较少的地位，学生必须接受教师的教导，学生必须服从教师，教师的地位是神圣的，不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的，必须无条件的服从教师，被动地、无条件地接受教师的一切灌输。二、转变观念，树立正确的教育观念国家基础教育课程改革已经全面推开，面对新课程改革，我们必须认真解读《化学课程标准》，领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。《化学课程标准》与传统教学的主要区别在于：1．从注重知识传授转向注重学生的全面发展。传统教学中注重的是知识的传授，新课程改革要求教师以人为本。2．从以教师教为中心转向以学生发展为中心。3．从注重教学的结果转向注重教学的过程。4．从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。5．从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，要求建立平等和谐的师生关系。从课改的新理念中可以发现，我们自身的许多教学行为迫切需要改变。三、正确分析学生调皮现象学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：1．学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；2．学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的化学课；3．为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感；4．极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。5．其他情况。四、妥善处理学生调皮问题由于化学课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的风吹草动，你就停下来去整风，那么这节课必将是支离破碎的。其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：1．保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2．为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3．教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。4．循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生口服心不服的强烈反弹与变本加厉。总之，课上出现学生调皮现象是正常的，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。
7，如何面对课堂教学中学生的调皮
有些学生很调皮，在课堂教学中也一样，会不断地给老师制造一些麻烦和教学障碍。老师应该如何应对呢？ 在前些天听的彭老师的一节小学四年级的作文课上，有些调皮的学生就制造了不少小麻烦、小障碍，不过都被彭老师一一化解了。 彭老师讲评上次作文的情况，他找这个班里的学生作文本。找了一会儿没有找到。彭老师说：“找不着——关键时候掉链子。”她自我解嘲了一下。下面一个学生喊：“老师，你慢慢找。”彭老师没有说什么。沉默有时是很好的应对办法。 接下来，彭老师要表扬写得好的学生，她开始念学生的名字。这时下面有个学生喊：“你拿得哪个班的？”原来，彭老师念的学生不是这个班的，是另一个班的。彭老师没有理这个学生，而是换了现在这个班的学生的名字。面对这些的情况，采取不理的方式是个不错的选择。 讲课过程中，彭老师拿出两个纸包，把一张一百元的钱放在其中一个纸包里，说如果谁猜到了，就把这张百元大钞奖给谁。学生们开始猜。彭老师说学生们猜得自己心惊胆颤。一个学生大声问：“老师，你会不会得心脏病？”彭老师平和的说：“心脏病倒不会。” 根据教学的需要，彭老师请一个学生到讲台上来拿着两个纸包，展示给同学们看。几个学生调皮的学生或者说好奇心强的学生走上讲台，围着这个同学看。对此，彭老师没有理会他们，任由他们看。 活动过程中，彭老师需要到教室外把一百元钱藏在纸包里。当她回来时，几个调皮的学生把教室的门插住了，不让彭老师进来。彭老师推门进不来，她在窗外对学生们说：“还有五秒钟，再不开门就弃权了！”学生们在活动中通过自由选择分成了两组，他们要竟猜老师手中哪个包里藏着一百元钱。学生听到彭老师说的话，赶紧把门打开了。 活动后，彭老师让学生写下作文题目。她开始在课桌之间转来转去看学生们写的情况。当转到后面时，一个女生伸出一条腿拦住了老师，不让她过去。彭老师对那个学生说：“你在用你的形式告诉我，是吗？好的！”学生放下了腿。我不知道，那个女学生为什么要伸腿拦住老师，对彭老师的这句话也不理解：这个学生用这样的方式告诉了她什么呢？我看得出来，这个学生是个很正常的学生，没有什么特殊的地方。虽然，我没有看懂，师生之间的这次交往，但我知道彭老师的应对成功了，她让学生放下了拦住自己的腿，自己可以通过了，可以继续看其他同学的拟题情况了。 在整个教学过程中，彭老师遇到了一个调皮学生的挑战。但她通过各种方式一一化解了，表现出良好的教学应对能力。教学中，学生的调皮很多并非恶意，只是一种好奇、调皮，或者自我表现的表达。绝大多数情况下，教师不用为这些小调皮而烦恼，没有必要对学生生气动怒，保持平和的心态，学点应对的技巧，轻描淡写的就可以把这些小调皮给化解掉。1．只注意活动的多样性而忽略对学生认知水平的了解；2．设置活动时只注重情景的创设而降低了思维的成份;3．重视课件设计的精巧,而忽略所设计活动的真实效果.现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程.活动的主体是学生、教师只是组织者和指导者,教师在活动中所起的作用就是要让学生的学习活动能够真正进行下去,能够收到切实的成效.英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现,因此,能否设计合理,有效的课堂教学活动是至关重要的,也是衡量我们教师教学能力的重要方面.我认为要提高英语课堂教学的有效性,顺利达成教学目标,在设计课堂教学活动时我们应注意以下几个问题：一． 教学活动设计应有明确的语言教学目标英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力.而语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础.英语课堂教学的主要目标之一就是通过让学生参与教学活动,学习和掌握基本的语言知识和语言技能.这就要求我们教师在设计教学活动时必须让学生明确要学习和掌握的词汇、句型以及要培养学生哪方面的语言技能（比如听的或说的能力）.例如：在讲 how is the weather ?句型以后,我给学生展示各种天气类型的图片,让学生始终围绕所学的语言结构进行操练,这样,既培养了学生运用语言表达实际意义的能力,提高了语言表达技能,又使学生学会了把获得的语言知识融入到不同的语言环境中加以运用,学生的能力得到了很大的发展.这种适度的扩充和延伸,恰到好处地传授了语言知识.二．设计有利于激发学生兴趣的教学活动《新课程课标》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩,在设计活动时,教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点..为此,在设计课堂教学活动时我们应注意：1、活动应符合学生的年龄和认知特征.我在七年级下册unit6 its raining 一课中设计了让学生学唱一首flash英文歌 how is the weather?,既调动了学生的积极性又在歌唱中操练了句型,收到了很好的效果.2、设计的活动应有梯度,应贴近学生生活.同样还是这一单元,我分别设计了看图片谈天气,唱英文歌和用英语做天气预报等活动,使不同层次的学生都能参与到活动中来,都有所收获.三、要正确、合理地使用评价方式 学生是在参与活动－得到评价－修正思维－再次参与活动这样的循环中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进其综合语言运用能力的全面发展（《新课程标准》）的.1.评价应以激励为主.2．评价应体现发展性.3．评价应注重实效.总之,我们要提高课堂教学效果,就应该经常回头想一想自己所设计的课堂教学活动能不能带来新的问题,能不能启动更深入、更广泛的学习活动?在设置教学学习任务、学习目标时,要考虑其科学性和适切性,课堂教学活动才能对学生的发展起积极的促进作用.
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